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武宁中学特色阅读形式获师生点赞

2017-04-18 09:05:54

来源:  



  为了解决学生阅读能力低、语言表达能力差的问题,武宁中学经过反复研讨,开展了“四个一”阅读交流活动,即“每日一读一交流”、“每日一篇日记”、“每日记录点评一则新闻”“每周阅读点评一篇美文”。这一序列活动的开展,就是为了给学生们提供一个平台,让他们能够随时把所感所想写下来,把自己的真情说出来,我手写我心,我口抒我情,全面提高学生的阅读和表达能力。通讯员 曲亭

“每日一读一交流”

  每天晚上,我们给各年级学生安排25分钟的自由阅读时间。阅读时,要求学生从人物分析、赏析语句、联系实际感悟等方面,进行阅读批注,简要写出自己的阅读收获。第二天,各班在班长、学习委员或小组长的组织下,学生轮流交流头天的阅读感悟,并开展相互之间的点评或观点辩论活动,每天的交流时间不少于15分钟。在日复一日的阅读交流中,学生的阅读理解与语言表达能力、倾听能力、思维能力与日俱增。

  美好的一天从晨读交流开始。

“每日一评”

  学校利用每天晚自习的时间,组织学生收看《新闻联播》,并随后开展5—10分钟的“新闻点评”活动。为激发学生的观看与表达的积极性,我们先后举行了班级与级部的“最佳新闻点评员”“最强新闻记录员”等评选活动,引导学生在观看新闻与点评交流的过程中,开阔视野,关心时事,精于表达,提高学生的倾听、思维和表达能力。

“每日一写”

  学校开展的“每日一写”活动,即学生通过每天写日记,把自己在每天学习和生活中的事、感想和见闻真实地记录下来。写日记,不仅可以积累生活经验和写作素材,还有利于培养学生的观察能力、理解能力和表达能力。我们还开展了“周四感动日记”活动。学生每周四都要从周围的人、事、物中,选择让自己感动的地方写下来,每周五早晨在班级交流,并选择优秀的感动日记在学校宣传栏“晒晒我身边的感动”专栏中展示,或者在学校校报里发表,使得正能量开始在学生间传递、温馨和谐的氛围陆续在校园里蔓延。

“每周一文”

  为给学生提供更广阔的阅读空间,我们取消了每周末的语文学科书写作业,要求每位语文教师结合教学内容,采取向学生推荐阅读篇目,学生自主选择阅读内容等形式,引领学生通过网络、图书、报纸、杂志等渠道,大量阅读文章,从中筛选确定自己喜欢的篇目,要求学生在朗读的基础上尽量做到熟读成诵。每周日下午返校后,我们进行班级“美文诵读交流”活动,使学生在广泛阅读、精读积累的过程中,丰厚人文底蕴,提高鉴赏与表达能力。

责任编辑:今日牟平

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